成功案例真实展示
教学案例2
阅读 · 发布日期 2018-05-30 20:31浩浩，一个发音不准，不愿意说话，缺乏眼神交流，在集体课表现胆小的自闭症孩子，在进入优加中美示范园后，能力有了显著的提高...
详细信息
基本情况
浩浩，2015年出生，2018年1月入班，经过美国督导老师与孩子进行一对一自闭症评估后，发现孩子存在的一些问题：
- 1. 发音不准，有停顿，语调上扬；
- 2.不开口，不愿意说话；
- 3.参加集体课的时候胆小；
- 4.缺乏眼神交流和模仿能力
实施干预
1.语言方面
个性化训练目标制定1：减少孩子较高的焦虑水平，使孩子能够在新的和熟悉的环境中提高语言使用的频率。
个性化训练目标制定2：纠正孩子发音，解决用孩子说话时有不恰当的停顿和用呼吸发音的问题。
干预结果：第三个月的时候已经可以准确发音，不像之前总是语音语调上扬，现在可以正常说出每一个学过的词汇，语调都是正确的。
个性化训练目标制定3 :将孩子的语言技能扩展到一两个单词短语过渡到短句，再发展成流畅的语言技能，来让孩子发起对话和保持对话。
干预结果：识别环境的训练，朱元昊已经掌握了，可以说小句子。
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Identify Classroom Environment 识别教室的环境 |
Hao Hao |
| 浩浩 | |
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Who is teaching: Say Teacher Name 谁在教你：说出老师的名字 |
100% |
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What: School Work, Learning 什么：学校的作业，学习 |
80% |
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Where are you: Classroom 你在哪里：教室 |
100% |
2. 行为方面
参加集体课的时候胆小
干预方法：通过将孩子的感觉统合行为重新引导到建设性的社交游戏计划中，来减少孩子较高的焦虑水平，并在玩游戏时向他展示所有适当的功能。
干预结果：现在已经不害怕到前面去做自我介绍了，遵守上课和社交规则。
缺乏眼神交流和模仿能力
干预方法：采用回合式训练和ABA方法来提高孩子的眼神交流和模仿能力，以改善孩子在新的和熟悉的环境中用手势、语言和非语言进行交流。
干预结果：眼神交流掌握，每次都可以达到100%,儿歌模仿环节也非常棒，非常喜欢跟老师一起唱歌模仿。
3. 做任务能力
第一个月做任务能力：
| 19天独立做任务能力：68% |
| 19天全肢体辅助：40% |
| 19天部分肢体辅助：30% |
第二个月做任务能力：
| Matching 配对 | Counting Puzzle 数字拼图 |
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Independent:87% 独立 |
Independent:62% 独立 |
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Partial:13% 部分辅助 |
Partial:38% 部分辅助 |
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Full Physical:0% 全部辅助 |
Full Physical:0% 全部辅助 |
浩浩从一开始的全肢体辅助到部分辅助，做任务能力持续提高，教师已经可以撤退辅助，到现在完全可以独立做任务。